BRECHA DIGITAL

                                                                                                          " Donde hay educación no hay distinción de clases".(Confuncio)

En los últimos años el uso de la tecnología ha ido creciendo en nuestro país, hasta el punto de que ya es un elemento más en nuestra vida cotidiana. Pero el crecimiento de los usuarios no se da por igual en todos los ámbitos. Esas desigualdades que se dan dentro de la tecnología es la llamada brecha digital.

En España podemos distinguir diversos tipos de brecha digital:

• Desigualdades de usuarios por estatus socioeconómico: el uso de Internet ha aumentado mucho entre los ciudadanos de clase social más acomodada y de mayor nivel de estudios, en cambio entre los ciudadanos en hogares con el menor poder adquisitivo ha aumentado poquísimo estos últimos cinco años.
• Desigualdades según la situación geográfica: aparece debido a las diferencias de acceso a las tecnologías que puede tener un mismo territorio. En España se aprecian dos zonas muy definidas. La zona urbana, con mayor accesibilidad, y la rural, que tiene menor conectividad, actualmente esta en progreso.
• Generacional: hace referencia a la ruptura (distanciamiento) que se presenta en cuanto al uso y apropiación de las tecnologías, entre diferentes grupos de usuarios según su rango de edad. Según Marc Prensky hay 3 tipos: nativos digitales (15-25 años), inmigrantes digitales (26-55 años) y analfabeto digital (más de 56 años).
• De calidad de uso: es la diferencia que hay entre la gente que utiliza las TIC respecto a su uso. Afecta más bien a saber aprovechar las posibilidades que nos ofrecen las TIC para mejorar nuestra calidad de vida
• De género. Esta última brecha digital que era más pronunciada hace unos años, ya que los hombres tenian más dominio de las TIC que las mujeres, tiende a reducirse y estos últimos años la brecha digital de género ha disminuido mucho.

Actualmente, una de las brechas existentes de más grado es la brecha en el ámbito educativo. Ahora que la educación se ha integrado en el mundo de las TIC, es necesario conocer y saber usar todas las herramientas que nos ofrece. Pero muchas de ellas no están al alcance de todos. Dependiendo del poder adquisitivo de las familias, la brecha es más o menos grande, diferenciando a un grupo del otro. Esto supone un riesgo para todos aquellos que no las conocen o no pueden disponer de ellas. Como consecuencia, puede conllevar a la exclusión y la marginación social y personal, así como también esta brecha puede desarrollarse hasta el punto de convertirse en una nueva brecha, como sería la brecha social o la económica, dos brechas que en un futuro podrían ser de gran relevancia y suponer un grave problema.

Al referirnos a nuestro eje temático que es: “El uso de Internet en el aula” vemos que está muy conectado con la brecha digital. Esta brecha se reduce a través de la inclusión digital y la alfabetización.

¿Cómo podemos eliminar la brecha en las aulas? Se reducirá la brecha en el aula dependiendo de tres factores:  infraestructura, esta parece ya haberla impulsado el Ministerio de Educación con el programa de Educación 2.0 y en el terreno autonómico Xarxipèlag 2.0( ordenadores portátiles, pizarras digitales, proyectores…), capacidad, es decir, que haya profesores y alumnos con buenas habilidades en el ámbito de las Tic y por último un buen uso de los recursos que nos ofrecen las Tic como por ejemplo: ejercicios dinámicos a través de  pizarras digitales, sonido y imagen…Una vez que poseamos los tres podremos decir que la escuela cambia su metodología, con ello cambian el proceso de aprendizaje de los alumnos que van potenciando el pensamiento crítico entre muchas otras más y con todo ello se va transformando la sociedad, sin dejar al margen a nadie.

Uno de los problemas de que haya Tic en el aula, es que  no todos los alumnos saben utilizarlas, este problema se agrava más con la llegada de inmigrantes en las mismas.

En esta última, es donde nuestro grupo  quiere focalizar toda la atención, ya que Baleares tiene un gran número de inmigrantes  y por ello nos surgen  las  siguientes preguntas: ¿Qué ocurre cuando llega un nuevo alumno de un país subdesarrollado y no tiene habilidad para usar las Tic?¿Cómo podemos mejorar la situación?

Como hemos citado al principio de todo, para que no haya brecha digital uno de los tres elementos principales era el de tener capacidad, es decir, saber utilizar los ordenadores. Esto que parece tan sencillo, para algunos recién llegados no lo es.

Para ello proponemos las siguientes soluciones:

BRECHA DIGITAL

SOLUCIONES

Llegada de inmigrantes sin experiencia en el uso de las Tic

·         Clases extraescolares de apoyo gratuitas que sirvan para que el alumno se familiarice  con el entorno digital. ·         Creación de un Software específico para que el alumno adquiera las competencias necesarias. Debe ser adaptable a su idioma y muy intuitivo. ·         Cursos para el profesorado con la finalidad de que sepan solucionar los posibles problemas que se pueden encontrar  con los alumnos que no sepan utilizar las TIC. ·         Realizar un ciclo de conferencias donde los profesores compartan sus experiencias con estos recién llegados con el fin de mejorar su integración. ·         El Ministerio de Educación ceda a poder llevarse el ordenador a casa para que el niño se familiarice todavía más con las nuevas tecnologías.

Para concluir, podemos decir que sigue habiendo muchos tipos de brecha digital, y algunos nunca llegarán a ser erradicados del todo, pero deben al menos ser reducidos en la medida de lo posible a través de acciones gubernamentales.

El hecho de que todas las familias inmigrantes, las cuales sufren esta brecha digital, dominen los entornos informáticos, significará q<ue la globalización avanza sin excluir a nadie y eso supondrá un claro avance para la humanidad.

WEBGRAFÍA: 
 

Conselleria d'Educació, Cultura i Universitats. Pla de modernització educativa, actuacions curs 2011-2012 [en linea]. Conselleria d'Educació i Cultura. Govern de les Illes Balears. <http://ieduca.caib.es/index.php?option=com_content&view=article&id=7:pla-de-modernitzacio-educativa-> [consulta: 27 noviembre 2011]

 
García Gómez, F.J. (2004). Brecha digital, brecha social, brecha económica, brecha cultural: la biblioteca pública ante las cuatro caras de una misma moneda [en línea]. Pez de Plata : Bibliotecas Públicas a la Vanguardia. <http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/6440/1/garcia.pdf> [consulta: 26 de Noviembre 2011]
 
Instituto de la mujer (2010). Estudio cuantitativo sobre la brecha digital de género en la juventud española [en línea]. Observartorio igualdad. Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad. Gobierno de España. <http://e-igualdad.net/sites/default/files/Presentacion_OB_CUANTI_JUVENTUD_2010.pdf> [consulta: 28 noviembre 2011]
 
Serrano Santoyo, A. y Martínez Martínez, E. (2003). La brecha digital: mitos y realidades [en línea]. México: Editorial UABC. <http://www.labrechadigital.org/labrecha/LaBrechaDigital_MitosyRealidades.pdf> [consulta: 25 de Noviembre]

 

OTROS RECURSOS CONSULTADOS:

 

Smartespana, La brecha digital Perú-España [en linea] <http://www.youtube.com/watch?v=0hnRXZ0gFms> [consulta: 26 noviembre 2011]

 

ENLACES DE INTERÉS:

 

La brecha digital. <http://www.labrechadigital.org/labrecha/index.php>

 

Y el resto... ¿qué opinan sobre internet en el aula?

A lo largo de las diferentes entradas de este blog, hemos desarrollado nuestra opinión sobre la introducción de Internet en el aula a través de un exhaustivo análisis de diferentes artículos, exposiciones, etc. Ahora nos preguntamos... ¿y qué opinan los demás? ¿qué opinan los maestros? ¿y los alumnos? ¿y...?

• En primer lugar, observamos que las niñas del colegio están completamente adaptadas a este fenómeno ya que en su entorno cotidiano interactuan con muchos elementos electrónicos los cuales intervienen de forma directa en sus conocimientos y habilidades, ya sea jugando a juegos o bien utilizándolos con fines didácticos. Se denota en ellas una muestra de entusiasmo cuando hablan de las TIC, lo que significa que al tenerlas como algo divertido facilita mucho el que pongan un mayor interés sobre la materia que están dando, en otras palabras, su aprendizaje es mucho mas significativo.

• En segundo lugar, podemos observar a la docente hablando sobre la incidencia que ha tenido sobre este sector la entrada de las TIC. Desde la entrada de los ordenadores en las aulas subvencionados por el gobierno actual (a través de los impuestos de los ciudadanos). Los profesores han tenido que hacer un esfuerzo extra en adaptarse a estos medios ya que son toda una innovación. A través de cursos de reciclaje se ha ido concienciando al profesorado de que contemporáneamente hay que tener unas nociones básicas de este entorno y así adaptarse a los tiempos que corren. Además la docente subraya que, en su caso, después de la adaptación ha descubierto una herramienta de infinitas posibilidades y de muchísima utilidad.

• En tercer lugar, observamos un caso un tanto especial. Se trata de una estudiante de magisterio que ha vivido, por así decirlo, en los dos modelos de enseñanza. Por un lado cuando era más pequeña usada el modelo tradicional y actualmente en la universidad utiliza otro modelo mucho más innovador, llamado 2.0. En este último las TIC ''han tomado el aula'', por este motivo dice que es fundamental tener conocimientos y seguir obteniéndolos día a día, porque vivimos en un mundo que evoluciona constantemente. La estudiante, habla además de las ventajas de las TIC, como la de poder prescindir de la presencialidad física entre otras.

• Finalmente, el informático corrobora los argumentos y fenómenos denotados anteriormente afirmando la infinidad de recursos que ofrecen las TIC así como la introducción en la vida de los niños de primaria de ordenadores portátiles (aunque no siempre con fines didácticos), confirmando también una segura evolución del aula 2.0.

Para concluir, para poder tener una visión global sobre el tema de internet en el aula, pensamos que es importante dar voz a todas las partes implicadas en él. La única manera en la que el modelo de escuela 2.0 puede funcionar es a través de la comunicación y la escucha activa de todos los miembros, en los que se incluyen: profesores, alumnos, padres, etc.

Agradecemos la colaboración de todos los que han participado en la elaboración del vídeo.

WEBGRAFÍA:

Dávila Espinosa, S. (2000). El aprendizaje significativo, esa extraña expresión (utilizada por todos y comprendida por pocos). [en línea]. Revisa Contexto Educativo, núm. 9. <http://contexto-educativo.com.ar/2000/7/nota-08.htm>[consulta:16 noviembre]

Marqués Graells, P. (2000). Las TIC y sus aportaciones a la sociedad [en línea]. Departamento de Pedagogía aplicada. Facultad de Educación. UAB. <http://peremarques.pangea.org/tic.htm> [consulta:17 noviembre]

OTROS RECURSOS CONSULTADOS:

Centro de profesores y recursos de Ceuta (s.f.). Definiciones y tipos de aprendizaje signficativo [en línea]. <http://www.cprceuta.es/Asesorias/FP/documentos.html> [consulta:16 noviembre]

Ibáñez, J. (2003). El uso educativo de las TIC [en línea]. Educación Transformadora. <http://jei.pangea.org/edu/f/tic-uso-edu.htm#_Toc50017391> [consulta:19 noviembre]

Educa con TIC. El uso de las TIC en las aulas. <http://www.educacontic.es/>

Portal Aulas S. XXI. Cómo enseñar y aprender en el siglo XXI con ayuda de los recursos tecnológicos. <http://www.peremarques.net/aulasticportada.htm>

ENLACES DE INTERÉS:

Salgado García, E (2006). Manual de docencia universitaria. Introducción al constructivismo en educación superior. Costa Rica: Editorial ULACIT <http://www.uv.mx/personal/yvelasco/files/2010/07/manual-docencia-universityaria.pdf> [consulta:19 noviembre]

Estrategias TIC para facilitar el aprendizaje

"Uno de los principales objetivos de la educación

debe ser ampliar las ventanas

por las cuales vemos al mundo."  

Arnold Glasow

La unidad Iztapalapa de la Universidad Autónoma Metropolitana ha realizado un estudio sobre el uso del PowerPoint como estrategia de aprendizaje en el cual expresan: “Como docentes universitarios, poco hemos explorado el uso didáctico de algunas herramientas tecnológicas. Si planeamos actividades que tengan que ver con el aprendizaje por descubrimiento o el aprendizaje significativo, podremos sin duda propiciar que nuestros estudiantes utilicen herramientas como PowerPoint, como estrategia de aprendizaje que los involucre en entornos de análisis y reflexión que les permita construir su propio conocimiento”.

En base a este artículo, nuestro grupo ha realizado un ensayo comparativo de un mismo tema de educación primaria utilizando dos estrategias de aprendizaje diferentes que se verán reflejadas en el siguiente PowerPoint.

Sistema (1)

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Utilizando el tema de “El sistema solar”, hemos podido comprobar la diferencia entre las dos estrategias de aprendizaje comparadas. Podemos apreciar que, el aprendizaje logrado a través de imágenes, sonidos, videos, etc, consigue captar más la atención que el escrito en Word. Con esta herramienta únicamente tenemos información y podemos incluir fotografías pero no nos permite el uso de otras estrategias, sí utilizadas en Power Point, que llegan a través de los sentidos a nuestros alumnos y facilitan su proceso de aprendizaje, al incluir dinamismo a los contenidos. Por otro lado, el Word sí nos resultará más útil en otras tareas como: trabajos, artículos, etc.

Por tanto, el Power Point destaca como una herramienta eficaz a la hora de aprender, fácil de utilizar, que permite esquematizar y sintetizar la información para destacar las ideas más importantes facilitando así la recepción del contenido por parte del alumno y la explicación del profesor. Al permitir incluir herramientas de sonido, vídeo, imágenes, esquemas, efectos, etc. en un mismo soporte, el proceso de aprendizaje se vuelve más fluido pero, sobre todo, significativo, puesto que permite que el alumno trabaje los contenidos con una mayor implicación.

Según Trepat i Carbonell, A. y Feliu Torruella, M. (2007): “la tecnología visual que permite el PowerPoint puede ir más allá de la simple presentación habitual de los contenidos como soporte básico de la exposición oral, es decir, de una sustitución aventajada de la tradicional pizarra. El uso del programa de presentación permite una real economía de tiempo en la comunicación de la información”. Así, el PowerPoint, es una herramienta que pueden utilizar los docentes 2.0, más visual que otras y que nos permite que las explicaciones sean más claras y concisas, y que los alumnos puedan sentirse motivados y interesados debido a las imágenes, videos, etc, e incluso, participen en las explicaciones.

WEBGRAFÍA:

Castellà Lidon, J. y Aparicio-Terrassa, H. (s.f). El discurso docente universitario con Power Point [en línea]. <http://www.lllf.uam.es/clg8/actas/pdf/paperCLG22.pdf> [consulta: 10 noviembre 2011]

Trepat i Carbonell, C. y Feliu Torruella, M. (2007). La enseñanza y el aprendizaje de la historia mediante estrategias didácticas presenciales con el uso de nuevas tecnologías. Universidad de Barcelona. [en línea]. <https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B4DhcehZuC2uNDEzMTJjNTUtMTc0ZC00MmU5LTg0NTYtMGMwOGU5NzlmNjA5&hl=en_US> [consulta: 8 noviembre 2011]

Unidad Iztapalapa de Universidad Autónoma Metropolitana. Power Point como estrategia de aprendizaje  [en línea]. <http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/int/misueas_innova_pow_actv.pdf> [consulta: 10 noviembre 2011]


ENLACES DE INTERÉS:

El Universo, la Vía Láctea y el Sistema Solar. Ministerio de Educación. Gobierno de España. <http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/Astro/actividades.htm>

Ministerio de Educación. Gobierno de España.<http://www.educacion.gob.es/portada.html>

OTROS RECURSOS CONSULTADOS:

López Melénde, R. (s.f.). Power Point 2007  [en línea]. Universidad de Puerto Rico. <http://www.uprm.edu/cti/docs/manuales/manuales-espanol/windows/manuales/Power.pdf>
[consulta: 11 noviembre 2011]

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE INTERNET EN EL AULA

"Nunca he encontrado una persona
tan ignorante de la que no
pueda aprender algo."Galileo Galilei

Nuestro objetivo para esta entrada es realizar un análisis del artículo titulado "ventajas e inconvenientes de las TIC en la docencia" de Mª José Palomar Sánchez (2009).

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Ventajas e inconvenientes de TIC_Palomar Sánchez

Hoy en día Internet se ha vuelto casi imprescindible en nuestras vidas, hasta tal punto que también ha llegado a las aulas. Cada vez se utilizan más las TIC para complementar la información que dan los profesores a los alumnos pero, como todo, tiene sus ventajas e inconvenientes. Los profesores deben saber manejar este instrumento como apoyo a lo que hacen y no utilizarlo solo de manera exclusiva. Como dice Stuart Mena (2008) “cuando invitamos a nuestros alumnos a navegar en la red, debe hacerse con un propósito definido. Preguntándonos qué es lo que se quiere lograr y qué es lo que se va a buscar. Debemos tener una especie de guía de ruta”.

Al estar en una era tecnológica, debemos saber aprovecharnos bien de lo que tenemos a nuestro alrededor y utilizarlo en beneficio nuestro, ya que las TIC abarcan herramientas muy motivantes para los alumnos.
Palomar Sanchez (2009) analiza en su artículo las ventajas e inconvenientes que presentan las TIC desde una triple perspectiva: el profesor, el alumno y el aprendizaje. Con el objetivo de profundizar en el estudio, hemos querido destacar y sintetizar aquellas que consideramos más interesantes en el siguiente mapa conceptual:

(Este esquema muesta las ventajas e inconvenientes de las TIC en la educación) Click aquí para ampliar

Queremos empezar destacando una de las características que señala Palomar (2009): el fácil acceso a la información. Esta ventaja tiene una contrapartida importante ya que no toda la información es fiable. "El conocimiento es privado, pero la información es pública" (Fernández Muñoz, 1998). Por eso es importante que las personas de esta era informática no sólo aprendan a tener acceso a esta información, si no que sepan manejarla, analizarla, verificarla y transformarla en conocimiento utilizable.

La formación permanente es uno de los aspectos que señala la autora y consideramos clave para un correcto uso de las TIC por parte de los profesores. Cada vez se utilizan más herramientas interactivas que hacen que tengamos que estar siempre al día. Por todo ello el reciclaje permanente es un requisito indispensable para los profesores de hoy en día. En caso contrario, uno de los riesgos que puede correr el docente es que el alumno este mejor preparado o conozca más la herramienta que él mismo. Ya señala la UNESCO (2008) que "los docentes en ejercicio necesitan estar perparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC; para utilizarlas, para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje, capacidades que actualmente forman parte del catálogo de competencias profesionales básicas de un docente".

No compartimos la opinión de la autora cuando considera que las TIC facilitan el proceso de aprender a aprender del alumno. Creemos que el papel del profesores fundamental para adquirir la competencia del desarrollo del pensamiento y la resolución de problemas. El profesor tiene que guiar al alumno en este aprendizaje, solo él puede enseñarle a reflexionar, debatir, pensar y tener una visión crítica sobre los conceptos.
Otro de los aspectos que estamos en desacuerdo es considerar que las TIC favorecen el compañerismo. Si bien es cierto que a través de estas herramientas (como por ejemplo el blog) se puede colaborar con los otros compañeros, no creemos que sea comparable con el nivel de relación que se puede alcanzar con el contacto físico

El último punto que queremos debatir tiene relación con el trabajo repetitivo que a veces se ve sometido el docente. Las TIC ayudan al trabajo repetitivo (como por ejemplo la ortografía) pero pensamos que la ayuda del profesor en estos casos para la resolución de dudas... es indispensable

Por tanto, por mucho que Internet sea una herramienta muy útil hay que saber utilizarla para que tanto alumnos como profesores puedan disfrutar de ella y hagan que el aprendizaje se vuelva más interactivo y significativo.

(En ocasiones la disposición del aula no favorece la introducción de las TIC)

En conclusión, Internet es un arma muy poderosa pero hay que saber utilizarla ya que nos permite una información fácil y directa, pero al mismo tiempo nos puede llegar a esclavizar. Hay muchos factores que influyen en el aprendizaje a través de las TIC en el aula pero como maestros debemos utilizar los que nos competen para procurar un aprendizaje significativo.

WEBGRAFÍA:

Ballester Vallori, A. (2002). El aprendizaje significativo en la práctica. Cómo hacer el aprendizaje significativo en el aula [en línea]. <http://www.aprendizajesignificativo.es/mats/
El_aprendizaje_significativo_en_la_practica.pdf> [consulta: 2 noviembre 2011]

Fernández Muñoz, R. (1998). Internet y educación: explotación didáctica de internet en la formación inicial de maestros [en línea]. II Congreso Internacional de formación y medios. Universidad de Castilla la Mancha. <http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Segovia2/Segovia2.html> [consulta: 31 octubre 2011]

Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2008). Estándares de competencias en tic para docentes [en línea]. <http://es.scribd.com/doc/Estandares-de-competencias-en-TIC-para-docentes> [consulta: octubre 2011]

Palomar Sánchez, M. (2009). Ventajas e inconvenientes de las TIC en la docencia [en línea] Innovación y experiencias educativas. Diciembre del 2009 <http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_25/
MARIA_JOSE_PALOMAR_SANCHEZ01.pdf> [consulta: 1 noviembre 2011]

ENLACES DE INTERÉS:

Recopilación de recursos para la integración de las TIC. <http://www.docentestic.es/>

Unidos por las TIC. Junta de Andalucía. <http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesbajoguadalquivir/
unidos_por_las_tic/utic.htm>

OTROS RECURSOS CONSULTADOS:

Alonso Oliva, JL; Gutiérrez Fernández, D; López Santa Cruz, V; Torrecilla Peñuela, V. (1998). Internet y educación [en línea] Universidad de Castilla La Mancha <http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/webnntt/Bloque%202/
Internet.htm#84> [consulta: 2 noviembre 2011]

Stuart Mena, M. (s.f.). Internet en el aula de clase [en línea]. Facultat de Educación. Universidad Inca, Garcilaso de la Vega. <http://www.slideshare.net/MMENA/internet-en-el-aula-presentation-611910> [consulta: 3 noviembre 2011]

Documento de la asignatura TIC aplicadas a la educación primaria. Tema: Uso educativo de internet. Aula digital Campus Extens. UIB.

Documento de la asignatura TIC aplicadas a la educación primaria. Tema: Internet en el aula. La Web 2.0. Aula digital Campus Extens. UIB.

Rodriguez Cobos, E.: Ventajas e inconvenientes de las TICS en el aula [en línea] Cuadernos de educación y desarrollo, Vol 1 nº 9 noviembre 2009 <http://www.eumed.net/rev/ced/09/emrc.htm> [consulta:1 noviembre 2011]

Soler Pérez, V.: Ventajas e inconvenientes del uso de las Tecnologías de la Comunicación y la Información en la realidad educativa [en línea] Contribuciones a las Ciencias Sociales, noviembre 2008. <www.eumed.net/rev/cccss/02/vsp.htm> [consulta: 31 octubre 2011]

EDUCACIÓN 2.0

Me lo contaron y lo olvidé.
Lo ví y lo entendí.
Lo hice y lo aprendí.

Confucio (Filosofo Chino (551-479 a.C.)

La educación 2.0 es un proyecto impulsado por el Ministerio de Educación que se desarrollará en un plazo de cuatro años. Comenzó en el 2009 y finalizará en el 2013 y afectará a todos los alumnos de centros sostenidos con fondos públicos de 5º y 6º de Primaria (10-12 años) y de 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria (12 a 14 años).

En total supondrá la distribución de más de 1.500.000 ordenadores portátiles para los alumnos, más de 80.000 ordenadores para los profesores y las aulas, y la dotación y equipamiento de unas 80.000 aulas digitales. El presupuesto global durante estos cuatro cursos ascenderá a más de 800 millones de euros cofinanciados al 50% entre el Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas que decidan participar en el programa.

(Uso didáctico con la pizarra digital)

El objetivo fundamental de Escuela 2.0 es innovar, modernizar y hacer de las aulas de nuestro país, aulas del siglo XXI.

Los pilares en que se basa el proyecto se podría sintetizar en cuatro:

1.- Dotación de portátiles a nivel individual como una herramienta más de trabajo,tal y como son ahora mismo la calculadora o un libro de texto…

Al mismo tiempo, dotar a las aulas de la tecnología, de la información y la comunicación que están al hilo de la calle. Esta dotación consiste en: pizarras digitales, red wifi, proyectores, complementos de sonido para poder hacer que cada aula en cada momento tenga un capacidad multimedia y de conexión a internet en tiempo real y con la realidad concreta.

2.-Apoyos complementarios como los materiales para generar contenidos digitales que puedan ser utilizados con esas tecnologías dentro de las aulas.

3.-Promover la formación del profesorado, por ello el ministerio ha impulsado cursos online dirigidas a todos los profesores del estado español.

4.-Implicar a los alumnos y alumnas y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos. Un buen ejemplo sería la página web: https://papas.educa.jccm.es/papas/

A modo comparativo, hemos querido profundizar también en el funcionamiento de dos colegios, SEK y Santa Mónica, en el terreno de las TICS. Se pueden ver claras diferencias, ni peores ni mejores, simplemente diferentes:

(Esta tabla comparativa nos muestra el desarrollo respecto a las tics que ofrecen estos dos centros: el primero está dotado de una gran tecnología en todos los ámbitos en diferencia al segundo)

Una de las herramientas educativas del aula 2.0 es la Webquest. Hemos querido crear una Webquest propia con el objetivo de que los alumnos de Primaria profundicen en relación a este nuevo concepto de Escuela 2.0 que viven como principales protagonistas en el día a día. Para consultarla, haz clic aquí.

Queremos destacar, por curiosa y original, la iniciativa que se puede observar en el vídeo del margen derecho: un concierto de alumnos realizado con el siguiente ¿instrumento?, ¡un ipad!.

Como futuros profesores del siglo XXI después de un profundo análisis de diferencias, contrastes e información, intentaremos acercarnos lo más posible al desarrollo de las TICS en el aula, utilizándolas como herramientas auxiliares en el desarrollo de la actividad educativa, aprovechándonos de las ventajas que nos aportan.

En conclusión, queda mucho camino por recorrer y cada uno ha de aportar su granito de arena en un adecuado desarrollo de la Escuela 2.0.

WEBGRAFÍA:

Instituto de Tecnologías Educativas. Ministerio de Educación y Cultura de España. Escuela 2.0 [en línea]. <http://www.ite.educacion.es/es/escuela-20> [consulta: 25 octubre 2011]

Pérez Sanz, A. (s.f.). Escuela 2.0. [en línea]. Instituto de Tecnologías Educativas. Ministerio de Educación y Cultura de España. <http://www.ite.educacion.es/images/stories/ii_congreso_e20/docs/e_20_feb2011.pdf> [consulta: 23 octubre 2011]

ENLACES DE INTERÉS:

Blog SEK <http://travesiadelmar.blogspot.com/>

VI Encuentro Internacional EducaRed 2011. Actitud 2.0: aprender es compartir [en línea]. Educared Fundación Telefónica. <http://www.educared.org/global/educared/> [consulta: 24 octubre 2011]

OTROS RECURSOS CONSULTADOS:

Area Moreia, M. (2010). ¿De dónde venimos y hacia dónde vamos? [en línea]. Congreso Escuela 2.0. Universidad de la Laguna. <http://www.slideshare.net/manarea/congreso-escuela-20-de-dnde-venimos-y-a-dnde-vamos> [consulta: 26 octubre 2011]

Colegio Santa Mónica [página web]. <http://www.colegiosantamonica.eu/> [consulta: octubre 2011]

Colegio SEK [página web]. <http://www.sek.es/> [consulta: octubre 2011]

Documento de la asignatura TIC aplicadas a la educación primaria. Tema: Internet en el aula. La Web 2.0. Aula digital Campus Extens. UIB.

Documento de la asignatura TIC aplicadas a la educación primaria. Tema: Uso educativo de internet. Aula digital Campus Extens. UIB.

Educared. ¿Qué es E3? [en línea]. <http://www.educared.org/global/MovimientoE3> [consulta: 25 octubre 2011]

Web 2.0 y sus aplicaciones en Educación

“Siempre que enseñes,

enseña a la vez a dudar de lo que enseñas.”

(José Ortega y Gasset)

La Web 2.0, también denominada web social, es un sistema dinámico e interactivo que ha permitido la incorporación de nuevos procedimientos de colaboración, que se basan en la participación activa del usuario y su capacidad para transmitir información, no como un mero espectador (como sí sucedía en la web tradicional, o 1.0), sino como un partícipe creador y colaborador.    
  

La participación y la interacción son algunos de los aspectos más importantes de Web 2.0



Haciendo clic aquí, podréis encontrar un vídeo de la iniciativa Educastur que ofrece una información realmente completa sobre la Web 2.0 y en el margen derecho encontraréis un vídeo que os mostrará la evolución desde la Web 1.0 hasta la actualidad.

Ejemplos de la aplicación de este sistema tecnológico, son los blogs, las páginas wiki, o las redes sociales que tanto utilizan las nuevas generaciones, en esta "era digital". También nos encontramos con comunidades que comparten aficiones (por ejemplo, fotográficas, educativas, etc.).

En la actualidad es importante participar del sistema tecnológico y el blog puede ser una excelente herramienta educativa

Se trata de un tipo de web que nos permite, principalmente, compartir los recursos que tenemos entre los diferentes usuarios, de forma que exponemos lo que sabemos no sólo para que otra persona lo consulte, sino también para que intervenga, opine, participe, critique y dé su opinión al respecto.

¿Es aplicable en el ámbito educativo? Las cualidades, ya citadas, de la web 2.0 entre las que se encuentran la posibilidad de crear equipos de trabajo colaborativo, compartir información y potenciar la comunicación entre los usuarios, hacen que la Web 2.0 sea un medio tecnológico muy aprovechable en la educación y, por tanto, dentro del aula, como podéis comprobar en el siguiente Power Point de Aulablog.com.

web 2.0

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Según Bryant (2007), citado por García Sanchís, M. y García Sanchís, M.C. (2009), “las herramientas son importantes, aunque cambian continuamente, pero son las redes de personas, datos y servicios conectados, que emergen a su alrededor, lo que realmente cuenta". Según estas autoras, la web 2.0 favorece un tipo de aprendizaje activo, como un proceso social a través de la exploración y el descubrimiento, en el que la tecnología es un medio, y no un fin, y el profesor un facilitador.

¿Cómo podemos aprovecharnos de las ventajas en el aula? Como todas las herramientas que utilizamos en educación, tenemos que saber hacer uso de ella y tener los recursos necesarios para ponerla en práctica. Al tratarse de alta tecnología, el aula debe disponer de los medios suficientes para abastecer a todos los alumnos a los que pretendemos llegar y el profesor debe saber utilizarla correctamente. Como indican los autores de Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación Infantil y Primer Ciclo de Educación Primaria (2004), el valor educativo de las tecnologías dependerá de la forma en que se empleen, habrá que ajustar las características a las de los alumnos, la materia, el currículo, etc, incluidos aquellos que tengan necesidades educativas especiales.  

"No sólo debemos disponer a nuestros alumnos y alumnas de habilidades que les permitan desenvolverse, buscar, procesar y comunicar información sino también de ser capaces de transformar ésta en conocimiento, sin olvidar la importancia del desarrollo del espíritu crítico". (Moreno, 2008).

Nuestro objetivo, como educadores y, en este caso, como facilitadores del aprendizaje es aumentar la implicación, motivación y la comunicación entre nuestros alumnos, introducir nuevos aprendizajes a través de nuevas y enriquecedoras metodologías y conseguir que se desarrollen competencias tan básicas como: proactividad e iniciativa, dominio de estrategias de búsqueda y selección de información, capacidad de organización, etc. La pregunta es… ¿nos atrevemos con los retos que nos plantea la Escuela 2.0?

WEBGRAFÍA:

AULABLOG.COM. Espacios de reflexión [PPT]. Primer congreso nacional Internet en el Aula: la importancia de las TIC en el aula [en línea]. < http://www.slideshare.net/aulablog/web-20-352227> [consulta: 20 octubre 2011]

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ENLACES DE INTERÉS:

Aula infantil.com <http://www.aulainfantil.com/>

Educaguía. Tu portal de recursos educativos. <http://www.educaguia.com/>

Internet en el aula. Red social docente para una educación del siglo XXI. <http://internetaula.ning.com/>

Primer Congreso nacional Internet en el aula: <http://memoria.congresointernetenelaula.es/virtual/>

RECURSOS CONSULTADOS:

Documento de la asignatura TIC aplicadas a la educación primaria. Tema: Internet en el aula. La Web 2.0. Aula digital Campus Extens. UIB.

Documento de la asignatura TIC aplicadas a la educación primaria. Tema: Uso educativo de internet. Aula digital Campus Extens. UIB.